Professori disperati: l'IA erode l'apprendimento e la fiducia degli studenti

Un numero crescente di professori universitari in tutti gli Stati Uniti riferisce che l'IA generativa sta minando fondamentalmente l'insegnamento e l'apprendimento. In un articolo del New Yorker, diversi docenti descrivono studenti che usano l'IA per completare compiti, dai diari riflessivi ai saggi, portando a lavori omogeneizzati e superficiali. Jane Sloan Peters, professoressa di studi religiosi, racconta come il suo corso 'Lettere dal carcere' richiedesse agli studenti di lottare per trovare temi personali; ora l'IA produce riassunti ordinati. Susanna F. Boxall, professoressa di informatica, ha eliminato i compiti difficili perché la maggior parte degli studenti usa l'IA. Il professore di teatro Jeremiah Croster scopre che i saggi generati dall'IA mancano di pensiero originale, costringendolo ad assegnare opere oscure che ChatGPT non può citare. Beth Ritter-Conn, professoressa di inglese, lamenta l'erosione della fiducia, notando che anche studenti d'onore hanno usato l'IA per diari di riflessione personale. Alcuni insegnanti si sono adattati richiedendo scrittura in classe, esami con libretto blu o risposte video, ma molti sentono di essere diventati 'poliziotti del plagio' piuttosto che educatori. L'articolo evidenzia una tensione sistemica: mentre l'IA può aiutare la ricerca e la programmazione, il suo uso nell'istruzione minaccia la missione centrale di sviluppare il pensiero critico e le idee indipendenti. I docenti esprimono disperazione per la perdita del lavoro autentico degli studenti e per il modello transazionale dell'istruzione che l'IA esacerba.